Evaluando la tarea "Inventamos un nuevo juego"

En esta entrada pretendemos mostrar el proceso a seguir para la evaluación de la tarea "Inventamos un nuevo juego" que terminó en el diseño de un manual de usuario sobre el "Softenerbasket Game (juego de la suavicesta)". Dicha tarea, como podemos comprobar, fue explicada en la anterior entrada.

La evaluación del proyectoe en general, y de esta tarea en particular, como ya hemos reflejado en entradas anteriores, se realizará mediante el uso de rúbricas. Dichas rúbricas se utilizarán para:

- Evaluación de la actuación docente y del proyecto.
- Evaluación de los aprendizajes del alumnado.
- Evaluación del proyecto por parte del alumando.

Mostramos a continuación las rúbricas diseñadas para tal efecto, las cuales se han elaborado mediante la herramienta o aplicación corbrics de google docs. El objetivo ha sido que mediante esa aplicación podemos realizar un más y mejor uso de las potencialidades de una rúbrica, puesto que se puede realizar un trabajo online sobre la misma, compartir las rúbricas con otros docentes, usarlas de forma colaborativa con el resto de profesorado del proyecto o incluso con profesorado de otros proyectos y, por último, nos permite la posibilidad de remitir la rúbrica al alumnado mediante correo electrónico para que pueda ser cumplimentada y, al estilo de los formularios de docs, recibir los resultados de la misma.
A través de los siguiente hipervínculos podemos acceder a las diferentes rúbricas:

Rúbrica de evaluación de la actuación docente y del proyecto

Rúbrica de evaluación de los aprendizajes del alumnado

Rúbrica de evaluación del proyecto por parte del alumnado

TAREA: THE SOFTENERBASKET GAME (LA SUAVICESTA). DISEÑO DE UN NUEVO JUEGO

La tarea en la que nos vamos a centrar en estos momentos ha consistido en la invención de un nuevo juego o deporte que permita la ocupación activa del tiempo libre o de ocio.
En la misma han participado las áreas de Educación Física, Lengua, Inglés, Educación Plástica y Conocimiento del Medio.

En este caso, la tarea ha sido seleccionada por el profesorado, aunque son los alumnos y alumnas los que la han adaptado a us inquietudes e intereses.

En las próximas líneas intentaremos reflejar el proceso seguido.

El proyecto surge de la intención del docente de Educación Física de abordar juegos novedosos, alejados de sesgos sexistas y que utilicen material reciclado. En base a ello, y en coordinación con el área de Educación Plástica, el alumno, mediante un proceso que se ha centrado en el desarrollo de su creatividad, han elaborado diferentes materiales "deportivos" mediante materiales reciclado, de entre ellos mostramos los más destacados (Cesta-Cola, Pala alternativa, Suavicesta, Yogurpon......)

En el área de Educación Física, los chicos y chicas han practicado, durante 6 sesiones, diferentes habilidades y juegos en los que han utilizado el material elaborado en Plástica. Posteriomente, el grupo ha elegido el material que más les ha gustado. Para ello hemos realizado un debate y cada grupo ha mostrado el porqué de su elección. Finalmente, todo el grupo elegió la suavicesta, material con el cual habrían de, durante 4 sesiones más, intentar diseñar un nuevo juego o predeporte.
Al final de cada sesión establecíamos un debate de 15 minutos con el fin de que los grupos contaran el fruto de su exploración y elegíamos, al principio de la siguiente sesión, cuál de las opciones íbamos a seguir trabajando.

Paralelamente al anterior paso, en el área de lengua, se han desarrollado contenidos relacionados con la redacción de textos legislativos y reglamentos, con el fin de que puedan construir de la forma más acorde posible, las reglas del nuevo juego.

Una vez diseñado, sobre el terreno, el juego en las sesiones de Educación Física, en el área de Lengua y, de forma cooperativa y mediante el uso de un documento compartido de google, se procedió a la elaboración del reglamento del juego.

De igual forma, al comienzo de esta tarea, el área de Conocimiento del Medio, se ha centrado en el tratamiento de contenidos relacionados con el reciclaje y el cuidado el medio ambiente. En este sentido, el alumnado, en grupos cooperativos han redactado las razones por las cuales mediante el uso de material reciclado podemos cuidar el medio ambiente. Finalmente, el grupo clase, tras la valoración mediante rúbricas, ha elegido la producción más adecuado para incluirla en el producto final.

En este enlace se puede consultar la rúbrica empleada para valorar las aportaciones de los diferentes grupos.

En última instancia, el área de lengua inglesa, se ha encargado de la traducción de toda la producción al inglés. Para ello se han tratad topics relacionados con el medio ambiente, el tiempo libre, la salud y el deporte.

En este enlace mostramos el producto final de esta tarea. Igualmente, en los siguientes vídeos podemos ver al alumnado jugando al nuevo deporte inventado.

TAREA: Creación de un kit con consejos saludables

En la presente actividad, el alumnado va a crear materiales para concienciar a la población de la necesidad de seguir un estilo de vida saludable.
En primer lugar, y mediante un debate en el aula se han elegido los temas que podemos abordar, los cuales han sido:

1. Hábitos Higiénicos.
2. Alimentación.
3. Ocupación activa del tiempo de ocio.

La anterior tarea la hemos realizado mediante un práctica reflexiva con el alumnado y mediante aprendizaje cooperativo, de forma que cada pequeño grupo había de recoger en un documento compartido de google, previamente creado por el docente, aquellos aspectos que creían se deberían abordar en ese kit al que hacemos referencia.

Una vez hecho lo anterior, mediante lluvia de ideas, las cuales recogimos en un nube de palabras de tagxedo, nos propusimos llegar a la conclusión de cual sería el formato del producto final de esta tarea. En este sentido, el alumnado, con la ayuda del docente, se decantó por la elaboración de un póster que recogiera consejos sobre los aspectos anteriormente señalados, así como la grabación de un canción que también tratara sobre dichos aspectos.

 
Tras la anterior lluvia de ideas, los productos finales de esta tarea decidimos que se realizarían en formato póster, el cual recogería los trabajos realizados por todos los compañeros y compañeras, y en formato vídeo musical.

El siguiente paso fue abordar, desde el equipo docente, cómo trabajaríamos los diferentes aspectos anteriormente nombrados desde cada área implicada.
Bajo nuestro punto de vista, consideramos que para abordar de forma eficiente el trabajo en proyectos hemos de ir más allá de las áreas curriculares y, en determinados momentos, eliminar la división horaria de las mismas, pero, con ya que nos estábamos iniciando en esta forma de trabajo, consideramos oportuno realizarlo de este modo

Mostramos a continuación como lo hemos realizado.


Educación Física

Realizamos la unidad didáctica ¿A qué jugaban nuestros abuelos?, como una forma, tanto de recuperar el acervo cultural mediante el uso de juegos populares o autóctonos, como de fomentar la ocupación activa del tiempo libre y de ocio.

Música:

- Elegir la base musical sobre la cual se va a crear la canción.
- Grabación de la canción "Move your body, Improve your mind".

Conocimiento del Medio:

- Análisis de los beneficios de una dieta equilibrada y de los diferentes grupos de alimentos, haciendo especial hincapié en la dieta mediterránea.
- Explicar al resto de cursos contenidos sobre alimentación adaptados a su nivel. Tras ello, cada curso elabora trabajos, en forma de esquema, dibujos, etc., sobre los contenidos tratados y se seleccionan, por parte de los mismos alumnos y alumnas, aquellos que quieren que formen parte del póster.


Educación Plástica:

- Creación del póster con los trabajos de todos los compañeros y compañeras.
- Diseño del póster en forma de infografía con la aplicación piktochart. 

Lengua Castellana:

- Tratamiento de contenidos relacionados con la redacción propia de versos, canciones y retahílas. 
- Creación de la letra de la canción.

Inglés:

- Traducción de la canción.
- Trabajo con el alumnado del resto de niveles en lo referente al vocabulario y la correcta pronunciación para la grabación de la canción. 

Finalmente, mostramos los productos finales que se han elaborado en esta tarea del proyecto.

CANCIÓN CON CONSEJOS SALUDABLES BASADOS EN LA VIDA MEDITERRÁNEA

 

PÓSTER CON CONSEJOS SALUDABLES DEL ESTILO DE VIDA MEDITERRÁNEO

PLAN DE TRABAJO - SECUENCIA DE ACTIVIDADES

En la anterior entrada mostramos el mapa curricular de nuestro proyecto, en el cual incluíamos la contribución de cada una de las áreas implicadas en los cuatro productos finales que van a formar parte del mismo.

En este momento nos disponemos a mostrar la secuencia de actividades que nos llevarán a la elaboración de cada uno de los productos finales que nos hemos propuesto. 

Para ello, hemos utilizado una app llamado listhing (disponible tanto en formato de escritorio como móvil), la cual nos permito un trabajo colaborativo y muy vistoso.

El proceso ha consistido en, de forma conjunta, entre el profesorado implicado y el alumnado protagonista del proyecto, ir mostrando en un tablero colaborativo, mediante siticky notes, las actividades que podríamos ir realizando a lo largo del proyecto para la elaboración de los productos finales. 

La apliación nos permite crear un tablero de "corcho" sobre el cual ir pegando notas. A él pueden contribuir, de forma simultánea incluso, tantas personas como invitemos (mediante su correo electrónico).

A continuación dejamos constancia del tablero final, en el que se recogen todos los aspectos a los que anteriormente hemos hecho referencia. 

Mapa Conceptual del Proyecto

En la presente entrada mostramos el mapa curricular del proyecto que vamos a abordar. Para ello hemos partido del reciente decreto de Educación Primaria en Andalucía y hemos establecido relaciones curricuales entre las diferentes materias.
En el mapa que a continuación mostramos partimos del criterio o criterios de evaluación de cada una de las materias implicadas en el proyecto, para recoger los contenidos que vamos a trabajr y, por último los indicadores que nos van a servir para realizar uan evaluación contextualizada del trabajo que vamos a desarrollar.
Igualmente, relacionamos las diferentes materias a través de las tareas que se van a abordar y que aparecen en el mapa en los recuadros de color rojo.
Haciendo doble click en una determinada zona del mapa se puede ampliar, igualmente, en la parte superior aparece la función del zoom y por medio del ratón podemos navegar por sus diferentes partes. 

Elección de la temática del Proyecto

Para la elección de la temática del proyecto hemos hecho coincidir la misma con el tema central de la asociación comenius en que estamos participando (move to improve your body and mind), pero vamos a involucrar al alumnado en los temas a tratar.

Divideremos a los alumnos en grupos de 4-5 personas y mediante un proceso abierto de investigación guiada (usando la metodología de descubrimento guiado y la de aprendizaje basado en problemas) irán buscando diferentes temas a desarrollar en el proyecto de “nuestro pueblo saludable”.

Para realizar esta tarea, utilizamos la técnica BYOD (Bring your own device – trae tu propio dispositivo). Pedimos al alumnado que traigan los dispositivos móviles que tengan, preferentemente tablets, aunque también se podrán utilizar móviles.

Cada grupo habrá de elegir el tema a tratar tratando de resolver el siguiente problema:

Como sabéis, la salud de la población es cada vez peor, puesto que los hábitos sedentarios (mucho consumo de tv, ordenador, consola, etc) y la mala alimentación (exceso consumo de grasas, más calorías de la cuenta, poca fruta y verdura) están haciendo gran daño en nuestro país. Si de vosotros dependiera ¿qué podríais hacer para combatir la situación en que nos encontramos?.

Elige un tema a tratar y una idea a desarrollar.

Dedicamos 20-25 minutos de la clase a que el alumnado debata sobre este problema en pequeños grupos.

Las respuestas de los alumnos fueron:

• Intentar mejorar la dieta.
  • Comer menos chucherías.
  • Comer más frutas y verduras.
• Practicar más deporte.
• No pasar tantas horas ante el ordenador, viendo la tele o jugando a la consola.

Tras el planteamiento de los temas, pedimos a los alumnos que a través de sus dispositivos busquen información, durante otros 20-25 minutos de la siguiente clase, para dar forma a esas ideas y, de entre ellas surgieron:

• Hacer un recetario saludable.
• Exposición de juegos y deportes atractivos para practicar por las tardes.
• Conocer cuánto tiempo dedican a hacer deporte los habitantes del pueblo.
• Dar consejos a las familias.

En base a ello plantearemos el proyecto y las actividades y tareas a realizar.